成功实践:激发学生大胆发言

   学习百分网   2019-04-21 00:00:00

  在教学中老师们经常发现,课堂上积极配合教师、大胆发言的学生,来来去去就那几个。而且这个现象绝非个别,而是带有一定的普遍性。
  如何改变这种状况,如何帮助学生克服心理上的障碍,如何激发学生大胆发言,已成为关系到这门课的教学效果、教学目的和要求的重要问题。
  确定目标,设计方案
  1.确定目标
  这次为培养学生大胆发言而进行的实践所设置的目标,就是要使每一位学生都大胆走上讲台发言。
  2.设计方案
  结合教学内容和进度,我将这次实践设计为一堂全班同学必须人人上台的"准演讲"训练课,演讲题目是:"怎样做一个有教养的人?"之所以说是"准演讲",就是说要求比演讲稍低,在表情、姿态、手势等身体语言方面不作要求,目的主要是锻炼学生发言的胆量,培养学生口头表达能力。
  我提前一个星期"预告"训练课内容,并宣布"游戏规则":每人至少要上讲台演讲一次,按座位表轮,教师当场打分。分数分为a、b、c、d四个等级,a等相当于90~100分数段;b等相当于80~89分数段;c等相当于70~79分数段;d等相当于60~69分数段。
  要求是:演讲要比较大声、流利,可以带演讲稿上台,但不主张"照本宣科"。对于特别胆小的同学,只要能上台讲几句,都可以得d等,轮完一圈后,如有意犹未尽的、对刚才自己发言不够满意的、想争取多一点锻炼机会的同学,可以再次上台演讲,多上不限,每多上一次可得到一次加分(当然,到顶也就是a+)。
  同时,我还作了一番动员鼓励,让学生们明白,训练课是为了锻炼胆量,培养能力;想到哪里就说到哪里,说错了也没关系;不必在乎别人怎么看,只要上台就是胜利;谁都有第一次,头一次紧张很正常,第二次就会比第一次镇定了;分数只是手段而非目的。我私底下还找了几个平时特别胆小、从来没发过言的学生做思想工作,鼓励他们克服胆怯心理。
  实施
  按照计划,分别在四个班实施"准演讲"训练。
  学生们按座位顺序上台演讲。其间,我穿插一些点评,特别是对演讲精彩的同学和胆小的同学及时给予鼓励,一方面是烘托气氛,另一方面是避免出现冷场或中断。
  在打分时,我的策略是第一轮尽量不给高分,以便激励学生为争高分而上第二、第三次。事实证明,这一招十分有效。很多学生就是因为不满意第一次得分而上第二次的,当然,也有些学生分数到顶(a+)了还继续上,对他们同样要给予肯定和鼓励。
  这堂课每个班都大获成功:每个班所有学生都至少上台演讲一次,50%的学生上台两次,20%的学生上台三次,有一个班的一位学生竟上台达6次之多!到第6次时几位同学拉住她开玩笑说,"你把机会留点给我们好不好?"可见激励作用是多么的大。
  为了验证这个做法的效果的可靠性和可重复性,过了两个星期,我又再重复了一遍这个实验,做法与上次基本相同,不同之处是给予了学生更大的自由发挥空间。
  这一次,场面更加热烈。有的学生下课铃响后直嚷嚷:再延长几分钟,我还要发言。有两个班的学生甚至当场提议要求搞班际演讲比赛……第二次演讲训练又获成功。
  启示
  通过这次训练课,学生口头表达能力有所提高,甚至有学生对我说,"老师,我可是从来没上过讲台发言的,经过这次训练课,感到在讲台上讲话原来不过如此!"
  在学生们沉浸于成功喜悦的同时,作为"导演"的老师本人也颇有收获,得到诸多启示:
  1.熟悉理论,把握精髓
  这次训练课对激励理论的应用主要表现在:①注意适当选择和运用各种激励因素,如表扬、鼓励、分数等等。②注意工作内容、工作任务本身的激励作用,如贴近学生生活的演讲题目,多个题目选择的发挥空间,多次上台的良性刺激等等。③注意设立适当的工作目标。如比较容易得到的d、c分数等级,累计加分形成良性互动等。
  2.明确目标,准确定位
  自始至终,激励都是为了达到锻炼学生胆量、提高口头表达能力的目的的手段,因此,无论采取目标激励(上台演讲一次),还是关怀激励、帮助激励、榜样激励、竞争与分数激励等等,都围绕达到目的而进行。
  3. 精心策划,精心组织
  凡事"预"则"立"。帮助学生克服心理障碍,增强学生自信心,是激发学生大胆发言的关键。克服心理障碍,首先要让学生坚定信念。要让学生抱定积极的参与意识:"我"的任务是在全班面前演讲,"我"一定要讲好,一定能讲好。其次要知已知彼,正确评价。要让学生明白,别的同学能做到的,他自己也能做到。通过集体和个别相结合的思想工作,使每一位学生都迈出勇敢的一步。
  4.创造情境,确保成功
  第一,利用榜样的示范作用。每个班都有几位胆子大、讲得好的学生,及时对他们给予表扬、肯定,并对他们的演讲作点评,就能起到示范作用,其他学生就会学有榜样,赶有目标。
  第二,营造热烈的氛围。对演讲精彩的给予掌声鼓励,对由于紧张而讲得不够好的学生,同样给予掌声鼓励。这样就形成一个高潮迭起的热烈场面,胆小的学生受到感染也不那么紧张了。
  第三,创造竞争的环境。演讲轮完一圈后,就有意识地提醒和强调"时间有限,机会难得,把握时机,多上多得分"等等,从而形成人人争先、你追我赶的竞争环境。
  编辑 王 慧


成功胜利实践激发激起学生大胆勇敢斗胆发言



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